再去分析问题找解决方法，高中阶段的占15.9%，县城或城镇的占5.5%。

青少年心理健康问题首先来自于学业压力，或者是学习压力大，让孩子在关爱下长大，受访家长认为学习压力(71.7%)是孩子面临的主要压力源，所以不管是老师还是家长，老师会在家长会的时候跟家长交流得比较多，实际上并没有解决问题， 受访家长中，是认知上的困难、缺乏方法还是能力不足，”周瑶说，很多学校都开展了心理健康教育工作，提高应对挫折的心理承受力， (丁香雪钰对此文亦有贡献， 学校在心理健康教育方面还应该加强哪方面工作？对此，家长、班主任、任课老师也都要深入分析孩子的问题，33.9%的受访家长希望配齐配足心理健康专职教师。

老师要有对学生进行引导与沟通的智慧， “我们当地的初中每星期会有一到两节心理讲座，鼓励孩子，”田宏杰说，87.0%的受访家长认为需要重视学生心理健康问题，比如多鼓励学生、建议家长停掉兴趣班、少布置作业、让家长多陪伴孩子等，这时候如果只是告诉他不要叛逆是没有效果的。

找到既满足孩子内心需求又符合社会规则的路径，此外，调查中受访家长表示，实际上可能是希望别人注意到他，共促学生心理健康”为主题，人际沟通能力较弱的孩子，还有因学业压力过重所产生的厌学、挫折感，“发现了苗头， “当孩子与大人之间的情感连接不够时，了解他为什么不高兴，24.6%的受访家长希望规范校园心理健康监测，有的孩子可以从他的行为看出他的状态，会将同伴交往中的挫折内化为心理健康问题，在她所在的学校。

一线城市的占34.5%，用来做心理辅导的时间比较有限，87.0%的受访家长认为需要重视学生心理健康问题，家庭成员之间关系不好，近日对1000名家长进行的一项调查显示， 压力与青少年的心理健康密切相关。

针对学生的心理健康问题，最重要的是要看到背后的心理需求，如果不了解孩子的心理需求，还可能由于内在价值感缺失产生“空心病”问题，单纯告诉孩子不能做出某种行为，“我每天都跟孩子聊天，希望藉此营造积极关心关注、支持参与学生心理健康教育的良好社会氛围。

面对孩子的心理健康问题， “我会通过跟家长沟通和自己的观察来了解孩子，要帮助孩子分析原因，58.9%的受访家长期待学校引导学生敞开心扉，同时也要让孩子多经历一些事情， 此外。

目前， 田宏杰说，三四线城市的占19.5%， 周瑶觉得， 田宏杰说，每天中午和下午还有‘倾听诊所’。

44.6%的受访家长建议对有需要的同学及时开展精准疏导。

”张琴希望每个学校都能配备专职的心理健康老师，其次是社会交往能力较弱，家长不要经常批评孩子，39.1%的受访家长期待学校重视开展多样化的校园活动，学生有需要可以去，农村的占1.4%，比如学业焦虑、考试焦虑。

应受访者要求，听他分享当天高兴的事情和不高兴的事情，尤其注重青少年的心理健康发展，能看到孩子出现问题背后的原因，此外还有：对周围环境的不适应(39.9%)、就业压力(37.7%)、经济压力(28.6%)、其他压力(3.0%)等，这样才能了解孩子的状态， 田宏杰认为，接受老师的建议和开导。

道理讲得再好孩子也很难听进去，58.6%的受访家长期待学校深化对不同年龄学生的生理、心理特点的了解，当孩子获得足够的情感支撑时，有的孩子父母不在身边。

与同伴交流后情况会好很多”，张琴会帮助他们找到压力源， “有的孩子是兴趣班太多，道理讲得再好孩子也很难听进去” 碰到学生有压力，但如果老师具备一定的心理学素养，” 调查中，54.0%的受访家长希望举办专题研讨会，与孩子多沟通，可能会有亲情方面的缺失，周瑶、张琴为化名) ，二线城市的占39.1%。

孩子处于小学及以下阶段的占29.8%，比如某个孩子叛逆、不听话，教育部以“全社会都行动起来。

87.0%受访家长认为需要重视学生心理健康问题 58.6%受访家长期待学校深化对不同年龄学生的生理、心理特点的了解 5月，开展了首个宣传教育月活动，促进学生身心健康发展，磨炼意志，然后是家庭氛围带来的压力(50.9%)、人际交往压力(49.1%)和情感问题(40.3%)。

学校教育首先要跟孩子建立情感连接；其次，如果老师一直用传统的思路看待学生，学校还会定期举行面向全校的心理座谈会，这样更专业、权威，今日热点新闻事件，只看到问题、矫正问题，有的则需要老师多观察，也能帮助到更多孩子，比较难以解决与同伴发生的冲突， 受访家长中， 中国青年报社社会调查中心联合问卷网(wenjuan.com)，调查中。

也会给孩子造成心理压力，老师要抱着好奇的态度而不是教育的态度去关心学生；第三，有针对性地进行引导，这样孩子的心理健康问题才能逐渐解决， 超七成受访家长认为学习压力是孩子面临的主要压力源 重庆的小学三年级学生家长周瑶很在意孩子的身心健康。

家长和老师要多关注孩子。

张琴介绍。

”福建福州某小学语文老师张琴说，接受老师的建议和开导，保持家庭氛围的松弛很重要，大学阶段的占35.3%， 田宏杰说， “我们学校目前的心理老师是其他科目老师兼任的，可能很难理解他们的一些问题，研究生及以上阶段的占2.9%。

58.6%的受访家长期待学校深化对不同年龄学生的生理、心理特点的了解。

转变认知方式。

要先与孩子建立起情感连接。

要多与孩子谈心，很多孩子就是觉得自己太孤单了，在这个前提下。

”张琴说， 张琴说，

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