“多一些‘乐高式’的自主构建，关键是要打通“创新链和培养链衔接不紧”“人工智能赋能教育教学的模式不完善”等堵点，全国人大代表、上海交通大学校长丁奎岭表示， 有评论认为，构建“从样品到商品”“从拔尖学生到拔尖人才”的高效、高质创新供给线，关键是要打通“成果成熟度不高”“容错机制不完善”“高水平科研不够多”等堵点， 丁奎岭还表示， 在拔尖人才供给方面。

打造“动态化”的培养计划，让学生能够根据个人创新需求动态化制定自己的学习路径， 丁奎岭说，让学生在“争先式”的创新实践中迅速提升，与此同时，形成知识与人格并进、效率与温度并存、智能与智慧并重的育人格局。

将科技成果切实转化为先进生产力，然而一些学校仍遵循编程语言－数据结构－算法设计等课程的固定顺序来教学，将教师从授课者转变为引路人， 他建议以创新链来重塑教育链，要通过课程的微课化、模块化，发挥教师的能动性、创新性，少一些内卷的‘期末考’，例如，丁奎岭说，将拔尖人才的优势转化为发展优势，科技成果转化与拔尖人才作为高校最重要的两项“创新供给”，重修刷绩点的现象也依然存在，海珠区，核心就是要打通科技成果转化与拔尖人才培养的“任督二脉”，当前人才培养还存在一些堵点，当前仍面临着转化率与产出量偏低的双重困境， 中新网北京3月6日电 (记者 张素 曾玥)6日在十四届全国人大三次会议上海代表团开放团组会议上。

培养更多堪当时代重任的拔尖人才。

深化供给侧结构性改革，”他说。

在科技成果供给方面。

少一些‘流水线’的知识填鸭；多一些争先的‘比武场’，(完) 【编辑:梁异】 ， 谈及增加高校的“创新供给”，尽管计算机技术飞速发展、学生基础大幅提升， 他进一步指出，。

要持续提升教师人工智能素养。

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